深圳新聞網(wǎng)評(píng)論員 簡(jiǎn)言
據(jù)媒體報(bào)道，近日江蘇鹽城市濱?？h一名學(xué)生臉被老師打青打紫的網(wǎng)帖在網(wǎng)上發(fā)酵，學(xué)?；貞?yīng)稱，涉事老師會(huì)被依紀(jì)依規(guī)處理。然而，沒幾日，該事件出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，很多家長(zhǎng)寫請(qǐng)?jiān)笗?，?lián)名簽字按手印，懇請(qǐng)安排涉事的李老師重回班級(jí)正常上課。
近年來關(guān)于教師懲罰學(xué)生的新聞時(shí)常見諸于新聞報(bào)道，但只要不涉及惡意體罰，對(duì)于善意的規(guī)戒懲罰，家長(zhǎng)和社會(huì)輿論都會(huì)無一例外地選擇“站老師”。
不可否認(rèn)的是，愛與規(guī)矩同在才構(gòu)成教育，一個(gè)完全不敢懲罰學(xué)生的老師，在為孩子立規(guī)明矩上多少會(huì)被捆綁，這樣的嬌縱也會(huì)使孩子失去邊界感，使家長(zhǎng)和老師失去權(quán)威。在教育孩子上，老師理所當(dāng)然地?fù)碛袘徒鋵W(xué)生的權(quán)力。
那么何謂適當(dāng)?shù)膽徒?？關(guān)鍵在度的掌握，所以，教育懲戒的方式方法就十分重要了。
對(duì)于體罰和懲戒，其實(shí)不難判斷。體罰是以故意施加疼痛來逼迫其改正錯(cuò)誤，自然很容易對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生傷害，所以并不值得提倡。然而，既然是懲戒，一定要讓對(duì)象感到“不適”，否則就不會(huì)有效。
猛扇耳光十多次，將學(xué)生的頭部猛烈撞擊黑板，導(dǎo)致學(xué)生左側(cè)眼眶和左側(cè)整個(gè)臉部大面積淤青紅腫、發(fā)紫發(fā)黑——很顯然，此次報(bào)道中教師的行為已經(jīng)逾越了合理懲戒的邊界，成為赤裸裸的體罰。
長(zhǎng)期以來，由于懲戒教育一直沒有法律、法規(guī)、制度等層面的明確規(guī)定，導(dǎo)致實(shí)踐中不停地從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，學(xué)校和教師要么不敢懲戒學(xué)生，要么對(duì)學(xué)生懲戒過當(dāng)；特別是，懲戒過當(dāng)事件頻發(fā)，損害了學(xué)生的諸多權(quán)益。
而就在去年年底，教育部公布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，將教育懲戒分為一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒幾種類型。一般懲戒，從點(diǎn)名批評(píng)、罰站面壁，到打掃衛(wèi)生、家長(zhǎng)陪讀，再到停課停學(xué)、限期轉(zhuǎn)學(xué)；“較重懲戒”對(duì)應(yīng)的是“學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的”，“嚴(yán)重懲戒”對(duì)應(yīng)的是“學(xué)生違規(guī)違紀(jì)、行為失范，屢教不改的，或者嚴(yán)重影響教育教學(xué)秩序的，或者有欺凌同學(xué)、辱罵毆打教師等惡劣情節(jié)的”。從法律規(guī)定上進(jìn)一步明晰教師教育懲戒權(quán)，能使其更具可操作性，以達(dá)到教育學(xué)生、保障權(quán)益的目的。下一步實(shí)施細(xì)則的推出，更值得我們期待。
教育，乃養(yǎng)成人格之事業(yè)也。老師承擔(dān)教書育人的時(shí)代重任，其言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可磨滅的影響。無論任何時(shí)代，為人師者都應(yīng)呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)是亙古不變的。
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