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連續(xù)5年居廣東第一、清北保送生近50人!高考即將放榜,深圳這所學(xué)校引關(guān)注

2020-07-17 21:43來源:深圳大件事

高考已經(jīng)結(jié)束一周多了

沒有學(xué)業(yè)壓力、沒有暑假作業(yè)的你們

最近是不是這樣的?

熬最晚的夜、擼最辣的串兒

KTV里唱最high的歌

......

高考前最想做的事情

如今完成了幾件?

不過話說回來

有的同學(xué)是不是表面上high到爆

其實(shí)內(nèi)心早已慌亂的不行?

畢竟,高考馬上就要放榜了!

據(jù)深圳教育消息

今年高考成績,預(yù)計(jì)26日公布

寒窗苦讀十幾載

多少人等著高考金榜題名?

不過深圳有這么多學(xué)校

你知道哪所學(xué)校的“學(xué)霸”最多嗎?

沒錯(cuò),就是它

深圳外國語學(xué)校


高考榜首多次花落深外

清華、北大保送生獨(dú)占鰲頭

深外到底有多厲害呢?

別急,我們先來看一組數(shù)據(jù)

高考榜首多次花落深外

你知道深圳市高考第一名

哪所學(xué)校最多嗎?

沒錯(cuò),是深外!

2016、2019年,深外囊括深圳市文理科第一名。

2016年,廣東省文科第一名和深圳市理科第一名花落深外,李慶泓同學(xué)是廣東省文科第一名,羅楊為深圳市理科第一名(廣東省第六名)。

2017年,深外唐奕婷同學(xué)進(jìn)入廣東省理科前10。(屏蔽生,廣東省第四名)。

2018年,趙雨晴同學(xué)為廣東省屏蔽生。

2019年,深圳市理科第一名是深外鄭若琪同學(xué)(全省理科屏蔽生第六名);深圳市文科第一名是深外惠婧同學(xué)(全省文科屏蔽生第三名);邊美霖同學(xué)深圳市文科第三名(全省文科排名第六)。


清華、北大保送生

連續(xù)5年居廣東首位

你知道深圳市清華、北大保送生人數(shù)

年年誰最多?

沒錯(cuò),也是深外

2016至2020年,深外保送清華、北大的學(xué)子就多達(dá)46名,為深圳市第一、廣東省第一。

2016年廣東省清北保送共24人,深圳12人,深外獨(dú)占11人;

2017年廣東省保送清北共24人,深圳16人,深外占11人;

2018年廣東省清北保送共25人,深圳14人,深外占8人;

2019年廣東省清北保送共21人,深圳14人,深外占9人;

2020年廣東省清北保送共24人,深圳13人,深外占7人。

近5年全部保送生名單

這一輝煌成績

與近幾年來

深外現(xiàn)代書院制育人模式的推行

是分不開的


敢于創(chuàng)新

開創(chuàng)“現(xiàn)代書院制”育人模式

美國教育家加德納博士提出“多元智能理論”,該理論認(rèn)為——

智能是多元的,每個(gè)人身上至少存在九種智能,但其中哪一種智能尤其突出,卻因人而異。

2016年,深外在承繼傳統(tǒng)私學(xué)書院育人的基礎(chǔ)上,整合西方大學(xué)書院制核心精神,開創(chuàng)性地提出了“現(xiàn)代書院制”育人模式。

創(chuàng)新書院、外語書院、國際書院、文理書院,這四大書院承繼傳統(tǒng)而優(yōu)于傳統(tǒng),整合西制而精于西制。

四大書院在尊重學(xué)生意愿的前提下

實(shí)施因材施教。

創(chuàng)新書院

主要培育數(shù)理邏輯稟賦優(yōu)異的學(xué)生,走競(jìng)賽特招成長之路;

外語書院

主要培育語言稟賦突出的學(xué)生,通過保送成就外語專門人才;

國際書院

主要培育期望進(jìn)入世界著名高校深造的學(xué)生,通過留學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)國際人才;

文理書院

主要培育文理素養(yǎng)均衡發(fā)展的學(xué)生,通過高考升讀大學(xué)。

現(xiàn)代書院制的“現(xiàn)代性”

主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)

通識(shí)奠基

深外書院制育人,強(qiáng)調(diào)“塔式”知識(shí)的建構(gòu)。金字塔要高,首要的是基座要足夠?qū)拸V。

為此,深外要求學(xué)子“廣筑基,深打樁”,趁青春年少記憶力強(qiáng)、接受力強(qiáng)之時(shí),完成必要的通識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)術(shù)化發(fā)展。先成“通人”,再成“專家”。這是深外書院制所倡導(dǎo)的理念。

深外致力于引領(lǐng)學(xué)子“為未來完滿的生活做準(zhǔn)備”,做高尚的人,過高雅的生活。

為此

深外強(qiáng)調(diào)用通識(shí)教育為學(xué)子奠基

① 強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀,實(shí)施“全學(xué)科整本書閱讀計(jì)劃”,堅(jiān)持“萬字閱讀周計(jì)劃”;

②精心設(shè)計(jì)校本通識(shí)課程,幫助深外學(xué)子完成精英必備知識(shí)體系性建構(gòu);

③ 聘請(qǐng)頂級(jí)大師、杰出校友、優(yōu)秀家長進(jìn)校開設(shè)人生講座,讓精英們將自己三十年的思想成果、人生領(lǐng)悟濃縮為三個(gè)小時(shí),并傳遞給深外學(xué)子。

通識(shí)教育追求的不僅是知識(shí)之廣,也強(qiáng)調(diào)思考之深。深打樁基,通識(shí)課程的課業(yè)追求學(xué)術(shù)化,作業(yè)檢測(cè)不是考試,而是讀書報(bào)告、論文寫作,強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的規(guī)范化訓(xùn)練。正因有這樣的通識(shí)奠基,深外學(xué)子普遍基礎(chǔ)扎實(shí),視野開闊,思維靈活。

個(gè)性的發(fā)現(xiàn),也只有在通識(shí)課程體系中才能實(shí)現(xiàn)。作為教育者及受教育者,都很難在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并捕捉到一個(gè)人足以成就生命極致的個(gè)性。唯一的途徑就是將學(xué)子帶入通識(shí)學(xué)習(xí)中,用知識(shí)的海洋來檢測(cè)學(xué)子的水性,檢測(cè)出的才是其真正的水性。這是精英教育的邏輯起點(diǎn)。

導(dǎo)師帶教

導(dǎo)師帶教是深外書院制極其重要的一項(xiàng)舉措。

四大書院均設(shè)導(dǎo)師帶教制度

① 創(chuàng)新書院設(shè)主副教練“雙導(dǎo)師制”;

② 外語書院口語訓(xùn)練更是采用“一對(duì)一”導(dǎo)師制;

③ 國際書院也是如此,不僅設(shè)有學(xué)習(xí)外教導(dǎo)師,而且設(shè)有“涵泳中國心靈”的中華傳統(tǒng)文化導(dǎo)師;

④ 文理書院也有培優(yōu)補(bǔ)弱導(dǎo)師,到高三,還會(huì)針對(duì)個(gè)別學(xué)生設(shè)置專任導(dǎo)師,以助其完成薄弱學(xué)科的突破。

深外采用導(dǎo)師帶教制,有嚴(yán)格的程序?qū)彶楹捅O(jiān)督,教師要成為導(dǎo)師,必須是時(shí)間證明過的德才兼?zhèn)涞摹敖?jīng)師+人師”。

學(xué)生可以隨時(shí)反映導(dǎo)師帶教情況,學(xué)校也有采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等方式了解導(dǎo)師工作情況。

導(dǎo)師們一方面要引領(lǐng)學(xué)生完成自己“精神譜系”的建構(gòu),另一方面要傾囊相授、悉心帶教,惟其如此,才能真正發(fā)現(xiàn)個(gè)性,張揚(yáng)個(gè)性。

自主互學(xué)

人是通過自我教育而成就的,教育者所能做也應(yīng)當(dāng)做的,只是“喚醒”和“誘導(dǎo)”。因此,少教多學(xué)才是教育之道。精英教育更是如此。

正基于此,深外書院制強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。追求“教學(xué)相長”,更強(qiáng)調(diào)“學(xué)學(xué)相長”。各書院為學(xué)子提供了充足的自學(xué)時(shí)間和充分的自學(xué)空間,學(xué)校盡一切力量為學(xué)子提供自主學(xué)習(xí)和研究的條件。

宿舍混住

深外四大書院宿舍采用混住制度,為學(xué)子們提供了不同書院、不同背景、不同文化的多元交流與對(duì)話的可能。真正有價(jià)值的對(duì)話一定反映在對(duì)話者的差異性,而非趨同性。


創(chuàng)新書院

打造“私人定制”式成長方案

人之才有天賦,也有后習(xí)。對(duì)于那些千里甚至萬里挑一的拔尖學(xué)子如何成就其才,以避免“仲永之傷”,這是學(xué)校教育必須面對(duì)的課題。

深外之所以高考榜首、屏蔽、保送生人數(shù)年年最多,與創(chuàng)新書院的努力分不開。

創(chuàng)新書院專事培養(yǎng)稟賦突出的天才、奇才、怪才乃至鬼才。數(shù)、理、化、生等某一學(xué)科突出者,在創(chuàng)新書院可以得到“私人定制”式成長方案的培養(yǎng)。

深外創(chuàng)新書院設(shè)計(jì)了

“全人課程”體系

對(duì)精英人格做精心培育

深外精英“全人課程”體系

有以下五個(gè)特色

母語外語雙語合一

深外立校以來的最大特色及優(yōu)勢(shì),就是“雙語雙文化教育”。這是極利于精英培養(yǎng)的。精英“精”在何處?往往就是有大格局,高境界,而這首先有賴于見過大世面。

為了讓深外精英學(xué)子“泡”在“雙語雙文化”的風(fēng)氣中長養(yǎng),深外開設(shè)了大量特色課程,也開展大量活動(dòng),舉辦不少講座,讓學(xué)生在課程、活動(dòng)以及對(duì)話中開闊眼界,發(fā)現(xiàn)并捕捉自己成長的教育機(jī)緣。

求學(xué)做人融通合一

教育絕不能只教知識(shí)與技能,更要教做人。

只教知識(shí)與技能,人則可能“異化”為工具,只有教人成人,人才能成為目的。在求學(xué)中發(fā)現(xiàn)做人的道理,為了做人而求學(xué)。只有二者融通合一,立德樹人才不是一句空話。

課程活動(dòng)交互合一

課程活動(dòng)化,活動(dòng)課程化。二者交互合一,這是深外精英教育的追求方式。

課程不僅僅是一本教材,不僅僅是知識(shí)的集合,課程務(wù)必以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來。

課程活動(dòng)化

語文組的“語文基本思維訓(xùn)練”課程,就不僅是語文思維方式的梳理和講解,而是將每一種語文思維放到文言及白話語料中,通過語料閱讀的活動(dòng)設(shè)計(jì),進(jìn)而習(xí)得語文思維之道。

活動(dòng)課程化

同樣,活動(dòng)也非隨意安排,而是精心設(shè)計(jì),做到活動(dòng)的課程化,一系列活動(dòng)實(shí)施完,是否達(dá)到預(yù)期效果,這是教育者必須考量的。

譬如舉辦一次高三成人禮儀式,倘這場(chǎng)儀式只是形式,未曾激發(fā)學(xué)生實(shí)施自我教育,那這樣的活動(dòng)就費(fèi)時(shí)費(fèi)力,毫無意義。

閱讀學(xué)術(shù)訓(xùn)練合一

成就精英,一半在學(xué)子的持恒自為,一半在導(dǎo)師的適時(shí)點(diǎn)撥。

持恒自為中,閱讀訓(xùn)練是關(guān)鍵,沒有高質(zhì)量的閱讀積累和訓(xùn)練,難以造就真正的精英。適時(shí)點(diǎn)撥中,學(xué)術(shù)訓(xùn)練是關(guān)鍵,沒有學(xué)術(shù)思維,難以成就大器。

學(xué)校社會(huì)出入合一

深外精英培育,強(qiáng)調(diào)開放性和實(shí)踐性。人之成器,途徑在社會(huì),目的也是為了社會(huì)。

為此,深外強(qiáng)調(diào)學(xué)子的社會(huì)實(shí)踐,不僅大膽放手讓學(xué)子在社會(huì)中去踐行學(xué)校中所學(xué),也不斷為學(xué)子提供出入社會(huì)的各種機(jī)緣。

基于這五個(gè)“合一”的課程設(shè)計(jì)

深外學(xué)子的成長自然不同凡響

無論是眼界、格局,還是動(dòng)手能力

都明顯優(yōu)于他們的同齡人


教書育人

深外完美闡釋了這個(gè)詞的深意

這樣的深外,你愛了嗎?

統(tǒng)籌、文圖/ 朱倩

[見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng)編輯:鄭曉鵬]

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