編者按：40多年來，深圳經(jīng)濟特區(qū)取得了巨大成就，其中，先行先試的深圳教育也跑出了令人驚嘆的特區(qū)“加速度”。作為現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城市，深圳的發(fā)展離不開高質(zhì)量、成規(guī)模的創(chuàng)新型人才，更離不開高水平的教育。 

隨著辦學水平的不斷提高，一批批新學校不斷涌現(xiàn)。為更好地展現(xiàn)深圳教育成果，深圳新聞網(wǎng)策劃推出《探校》欄目，走進身邊的好學校，與深圳校長對話，講述深圳教育故事，記錄深圳教育風貌。

讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年11月4日訊（記者 梁榆其 馮牧原 閻思遠）進入校園要換在校園內(nèi)穿的鞋，洗手后不能亂甩，這是羅湖未來學校的凈育教育；吃飯時注意用餐禮儀，要感恩糧食，這是學校的食育教育；注重自我的睡眠質(zhì)量，午休后要整理床鋪，這是學校的寢育教育……行為習慣的養(yǎng)成，放在了學生在未來學校學習生活的每一處細節(jié)中。

羅湖未來學校。

學校以“面向未來、對標國際、適應智能時代”為定位，以“習本”為理念。

羅湖區(qū)教育局二級調(diào)研員、羅湖未來學校負責人劉榮青接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪。

深圳土生土長的教育理論

習本理念與建筑設計水乳相融

2021年9月，深圳首家以未來命名的學?！_湖未來學校迎來了第一批新生。羅湖未來學校是羅湖區(qū)重點打造的九年一貫制公立新樣態(tài)學校，致力于培養(yǎng)能夠有中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)并能適應快速變化的未來學習者和公民。學校以“面向未來、對標國際、適應智能時代”為定位，以“習本”為理念，是深圳市最早籌辦、全國首個具有自主知識產(chǎn)權的未來學校。

學校打造的習本課堂是深圳本土原創(chuàng)的教育理論體系和實踐范例，這個理念獲得了2017年廣東省教學成果一等獎和2018年國家級教學成果二等獎。羅湖區(qū)教育局二級調(diào)研員、羅湖未來學校負責人劉榮青介紹，“傳統(tǒng)課堂教學是老師教、學生學，而未來學校里不僅有教學，還有習?！?/p>

為什么是“習本”？劉榮青解釋，習的概念是中國幾千年的歷史文化中形成的，習（習）繁體字上面的偏旁為羽，寓意鳥兒練習飛翔。同時，鳥兒飛翔需要一對翅膀保持平衡，和八卦陣中陰陽的概念相似，因此學校的建筑走勢也呈現(xiàn)S型，意味著均衡。

“羅湖未來學校的建筑是羅湖區(qū)第一個面向全球招標設計的學校項目，學校將習的理念運用到了設計和建筑中?！眲s青認為，融入教育者的辦學理念和思想，學校的建筑設計就會有靈魂。羅湖未來學校承擔著破解深圳千校一面的問題，為建設未來的學校提供范本。

整個校園和青山融為一體。

用豐富綠色立體花樹構成的退臺空中花園。

羅湖未來學校課室外的空間。

學校結合學生在校一天生活中的實際場景，把食育、寢育課程、凈育融入到習場生活的每個環(huán)節(jié)。

習場寬敞明亮

主題團隊讓學生成長更有期待

在羅湖未來學校里，沒有傳統(tǒng)教室，取而代之的是運用智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、全息影像等高科技手段構建虛擬和真實生活融合的“習場”。學校的習場是分享、交流、實踐和操作的地方，兩側是課推拉的玻璃門，光線充足的空間讓學習變得可見、學習變得開放，實現(xiàn)處處有習場、時時能習得、人人在習學的目標。

學校將學生分成不同的主題團隊，如彩虹、星空、晨光等，不同主題寓意也有所不同?！鞍嘀魅谓o我們定了以‘繁星’主題，她希望我們像星星一樣閃閃發(fā)光，每個人都能發(fā)出獨特的光芒?！绷_湖未來學校七年級繁星團隊柯美懿向記者介紹，每當學習累了，就可以透過一側的玻璃看看遠處的山林，而另一側室內(nèi)的運動設施可以和同學一起玩，與同學們的關系更加融洽。

在教學方式上，學校常常采用小組討論和學生講課的方式，這使得學生每節(jié)課有不同的體驗。對于七年級繁星團隊侯荏翔來說，學習除了老師教授的知識，還要通過自己的實踐去體會?！叭绻麊螒{老師在課堂上講知識，可能記的不是特別牢固，通過玩校園里布置的‘小裝置’，能幫助我更好地理解和記憶知識點?！?/p>

白菜、辣椒、水稻......每間課室朝山的那一側都放置了苗圃，供學生進行植物和農(nóng)作栽培。午飯時間后，許多學生圍繞在在花圃前，分工合作給親手播下的種子翻土、施肥、澆灌。學校非常重視自然與生活的聯(lián)系，通過實踐操作的方式，激發(fā)學生成為有擔當、有合作意識的未來學習者。

課室內(nèi)光線充沛且明亮。

學校的習場是分享、交流、實踐和操作的地方。

課室兩面是可推拉的落地玻璃門。

正在玩智力玩具的一年級學生。

羅湖未來學校隨處可見的學習“小裝置”。

石榴籽主題團隊。

正在觀察昆蟲的同學們。

午飯后，同學們和老師一起為植物松土。

院校聯(lián)動辦學

探索學生個性化成長方式

在體制機制創(chuàng)新方面，羅湖未來學校還成立了羅湖未來教育研究院，研究院立足“三實”（實體學校、實際場景、實證案例），基于“三研”（教師需求研究、學生成長研究、習得過程研究），研究院充分運用最新研究和實踐成果服務于面向未來的教育形態(tài)變革，實現(xiàn)兩位一體的院校辦學新樣態(tài)。

劉榮青在介紹學校的教師團隊時，十分驕傲地說到學校教師團隊平均年齡僅30歲，海歸比例非常高，有許多老師都是被學?！傲暠尽钡慕逃砟钗^來的，在德國完成博士學位的研科老師杜慶偉正是其中一位?！坝脨坌暮完P心對待每位學生，希望學生能夠在體驗和實踐中獲得知識，讓每位學生都有自己的學習方式和成長路徑。”杜慶偉說。

“習本強調(diào)的是在體驗與實踐中完成學習知識?！倍艖c偉任教數(shù)學學科，因為知識比較抽象，于是他在課堂中設計了許多動手的環(huán)節(jié)，如講到數(shù)軸的知識點時，杜慶偉會讓學生扮演數(shù)軸上不同的點來相互比較大小，盡可能把知識轉化成與生活相連的內(nèi)容，讓學生能深入其中并獲得自己的理解。

杜慶偉還有一個身份，羅湖未來研究院研究員。他認為每位學生都是不同的，他們都有獨特的性格和個性化的學習方式。學校實行的全員導師制，導師將對每一位學生進行集中觀測，記錄他們的在校表現(xiàn)，如學生注意力和參與度等，通過分析數(shù)據(jù)找到學生個性化的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)因材施教。

羅湖未來學校研科老師杜慶偉接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪。

羅湖未來學校的音樂廳。

羅湖未來學校的巖場，一側可觀測山體的結構。

每一位學生都是獨一無二的個體，學校為每一位學生量身定做個性化方案。

2021年9月，羅湖未來學校在新建成校區(qū)正式開學，是羅湖第一個面向全球招標設計的學校項目。

海報設計：閻思遠