讀特客戶端深圳新聞網(wǎng)2022年9月26日訊（記者 張玲 翁任瑩）電視劇、音樂上線獲得經(jīng)濟效益后，是不是一種知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化？自己的畫作被別人買了，寫的論文在平臺被別人引用獲得效益等，是不是也是知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化中的一種？關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的這些問題，在深圳新聞網(wǎng)和知識產(chǎn)權(quán)局合辦的“我的知識產(chǎn)權(quán)朋友”直播里都有答案。從9月26日起，深圳新聞網(wǎng)推出“知識產(chǎn)權(quán)小課堂”，第1期聚焦什么是知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化？跟學生相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的又有哪些？

本期知識產(chǎn)權(quán)小課堂，深圳新聞網(wǎng)邀請來自中國科學院深圳先進技術(shù)研究院院地合作與成果轉(zhuǎn)化處處長吳小麗主講。吳小麗是高級經(jīng)濟師，也是多家公司的董事，長期從事科技合作、院地合作與成果轉(zhuǎn)化工作，具有豐富的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。

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問：什么是知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化？跟學生相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的又有哪些？

吳小麗：知識產(chǎn)權(quán)是“基于創(chuàng)造成果和工商標記依法產(chǎn)生的權(quán)利統(tǒng)稱”，通常指專利、商標、著作權(quán)。音樂與畫以及論文，這些都屬于著作權(quán)范疇。著作權(quán)是一種法律權(quán)利，著作權(quán)包括：人身權(quán)利與財產(chǎn)權(quán)利。大家要知道，未經(jīng)著作權(quán)所有權(quán)人的同意，任何單位與個人在任何場景下都不能侵犯著作權(quán)人的權(quán)利，否則，屬于侵權(quán)行為。

當著作權(quán)在使用時獲得經(jīng)濟收益，就是知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化應(yīng)用價值的體現(xiàn)，實現(xiàn)這個過程就是平常所說的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化。

對于高校學生涉及成果轉(zhuǎn)化問題，可以先將他們分為文科和理工科的學生。一般來講，對于文科類專業(yè)的學生，其知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的主要方式是發(fā)表的論文被引用和著作權(quán)被授權(quán)許可使用或轉(zhuǎn)讓變現(xiàn)，例如文學作品和藝術(shù)作品。對于理工科專業(yè)的學生，其知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的主要方式是發(fā)表的論文被引用和專利的轉(zhuǎn)化變現(xiàn)，例如申請的發(fā)明專利，實用新型，軟件著作權(quán)獲得授權(quán)后，通過授權(quán)許可、所有權(quán)轉(zhuǎn)讓或作價投資的方式獲得經(jīng)濟收益。

中國科學院深圳先進技術(shù)研究院院地合作與成果轉(zhuǎn)化處處長吳小麗。（本網(wǎng)資料圖片）

問：什么樣的知識產(chǎn)權(quán)成果是值得轉(zhuǎn)化的？知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的方式又有哪些？

吳小麗：這個問題我們要從市場需求和科技成果質(zhì)量兩個維度進行分析，可以把這兩個維度想象成一個二維坐標軸。橫軸是市場需求，縱軸是成果質(zhì)量。我們都知道，需求決定供給，在知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化上也不例外。所以市場需求越大、應(yīng)用場景越廣的科技成果，越值得轉(zhuǎn)化。

例如，高端醫(yī)學影像的技術(shù)與市場一直以來都是被國外的GE、飛利浦、西門子三家巨頭壟斷，國內(nèi)高端醫(yī)學成像設(shè)備依賴進口，2015年中科院深圳先進技術(shù)研究院聯(lián)合上海聯(lián)影醫(yī)療公司雙方共同開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核磁共振醫(yī)學成像設(shè)備，實現(xiàn)了從專利布局、到核心技術(shù)的研發(fā)、再到產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品化的全過程的轉(zhuǎn)化，填補了國內(nèi)高端醫(yī)學成像儀器設(shè)備的空白，產(chǎn)品已廣泛實現(xiàn)銷售。

在這里，我們要強調(diào)，有了高質(zhì)量的成果是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，同時，還應(yīng)該有一支具備不斷創(chuàng)新疊加新技術(shù)研發(fā)能力的團隊和具備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化承接能力的企業(yè)，反之，則不具備轉(zhuǎn)化條件。

具體到知識產(chǎn)權(quán)的質(zhì)量，我們主要從三個方面來分析，分別是技術(shù)水平，技術(shù)成熟度，知識產(chǎn)權(quán)保護程度。第一，對于技術(shù)水平而言，高水平的技術(shù)研發(fā)，其科學性，原創(chuàng)性普遍較強，與現(xiàn)有技術(shù)相比有重大突破，具有不可替代性，因而轉(zhuǎn)化價值較高。第二，對于技術(shù)成熟度高的知識產(chǎn)權(quán)，其轉(zhuǎn)化不確定性小，失敗風險低，距離產(chǎn)業(yè)化較近，轉(zhuǎn)化成效較高。第三，知識產(chǎn)權(quán)成果的價值大小直接取決于它的法律保護程度，法律保護水平偏低的成果就不容易被市場所接受。

對于成果轉(zhuǎn)化的方式，不同體制機制的單位，有著不同的轉(zhuǎn)化方式，例如：有短期通過專利許可與轉(zhuǎn)讓實現(xiàn)現(xiàn)金收益，中期通過持續(xù)提供技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)收益，長期通過股權(quán)價值變現(xiàn)實現(xiàn)收益，形成“組合拳”的轉(zhuǎn)化模式，中科院深圳先進技術(shù)研究院就在踐行這種模式。

此外還有引入資本模式：即“知識產(chǎn)權(quán)投資股權(quán)＋投資機構(gòu)溢價現(xiàn)金投資”合作方式；提升效能模式：即“技術(shù)服務(wù)＋概念驗證＋中試熟化＋產(chǎn)業(yè)化”合作方式；院企合作模式：即“載體＋項目＋人才＋成果＋產(chǎn)業(yè)化”方式；蝴蝶模式：即財政稅收大循環(huán)方式。  

問：高校學生專利的轉(zhuǎn)化，有什么好的途徑，能否給一個建議？

吳小麗：對于高校學生的轉(zhuǎn)化，我舉一個例子：一個學生申請了一個有關(guān)于污水處理的專利，可以降低現(xiàn)有的污水處理成本。但是污水處理是一個很大的工程，生產(chǎn)這樣的污水處理設(shè)備以及組建運營團隊所需要的時間、資金都是巨大的，一個學生幾乎沒有可能完成。如果要對這個知識產(chǎn)權(quán)（專利）進行轉(zhuǎn)化的話，可以與現(xiàn)有的污水處理廠合作，選擇將專利轉(zhuǎn)讓或者許可給污水處理廠，獲得現(xiàn)金收益。同時，也還可以選擇將這件專利作價出資與污水處理廠合作設(shè)立新的公司進行該項污水處理技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，獲得公司股權(quán)分紅收益及股權(quán)變現(xiàn)收益。