院校聯(lián)動辦學(xué)
探索學(xué)生個性化成長方式
在體制機(jī)制創(chuàng)新方面，羅湖未來學(xué)校還成立了羅湖未來教育研究院，研究院立足“三實”（實體學(xué)校、實際場景、實證案例），基于“三研”（教師需求研究、學(xué)生成長研究、習(xí)得過程研究），研究院充分運用最新研究和實踐成果服務(wù)于面向未來的教育形態(tài)變革，實現(xiàn)兩位一體的院校辦學(xué)新樣態(tài)。
劉榮青在介紹學(xué)校的教師團(tuán)隊時，十分驕傲地說到學(xué)校教師團(tuán)隊平均年齡僅30歲，海歸比例非常高，有許多老師都是被學(xué)?！傲?xí)本”的教育理念吸引過來的，在德國完成博士學(xué)位的研科老師杜慶偉正是其中一位?！坝脨坌暮完P(guān)心對待每位學(xué)生，希望學(xué)生能夠在體驗和實踐中獲得知識，讓每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和成長路徑。”杜慶偉說。
“習(xí)本強(qiáng)調(diào)的是在體驗與實踐中完成學(xué)習(xí)知識。”杜慶偉任教數(shù)學(xué)學(xué)科，因為知識比較抽象，于是他在課堂中設(shè)計了許多動手的環(huán)節(jié)，如講到數(shù)軸的知識點時，杜慶偉會讓學(xué)生扮演數(shù)軸上不同的點來相互比較大小，盡可能把知識轉(zhuǎn)化成與生活相連的內(nèi)容，讓學(xué)生能深入其中并獲得自己的理解。
杜慶偉還有一個身份，羅湖未來研究院研究員。他認(rèn)為每位學(xué)生都是不同的，他們都有獨特的性格和個性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校實行的全員導(dǎo)師制，導(dǎo)師將對每一位學(xué)生進(jìn)行集中觀測，記錄他們的在校表現(xiàn)，如學(xué)生注意力和參與度等，通過分析數(shù)據(jù)找到學(xué)生個性化的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)因材施教。
羅湖未來學(xué)校研科老師杜慶偉接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪。